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        比如，讲到加工中心的操作技能时，劳模常跟大家一起抬头听讲，然后再埋头记笔记。

        他先是往学员本上写，写不多一会儿，就把笔头转向了工匠总教头的那个本，在上面密密麻麻地写写划划。

        很快，他在这个本上写的内容，就要派上用场了。

        课堂进入互动环节，学员向老师提问：“加工中心的工艺挺复杂的，那么多，还环套环的，很容易记岔、记错、记不住，这该怎么办？”

        技术教头笑眯眯地把目光转向一侧的劳模常，冲他说：“我看常教头这里又有心得了，那就请常教头谈谈，您怎么看这个问题吧。”

        劳模常当然有准备，只见他用手里的笔点戳着自己写满字的本，不慌不忙地说：“首先我声明，加工中心那玩意儿我现在还不太玩得转，跟你们当中的不少人比起来，我还有差距。不过，作为工匠教头，我想跟大家交流一下，当年我们面对从国外刚引进的设备，自己是怎么入门、苦练，到最后精通，又是怎么样带出自己的徒弟的。”

        转眼间，技术课变成了故事课。

        劳模常不是很爱说话，但场面上他从来没打过怵，也挺善于即兴讲些故事。

        从徒弟江一水那里评判，师傅的讲故事的本事，一成在表达，二成在适度的加工和发挥，七成在他的丰富经历。

        就是说，他这些年遇到的事情的确是太多了，有什么需要，可以信手拈来。

        本来平铺直叙就可以很吸引人了，他再稍稍添点油加点醋，那就相当热闹了。

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