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        李老师收回对萧强的无尽怨念，看向手中的作文——《致青年同学的一封信》。

        头几行，她还在快速浏览，慢慢地，她放慢了的速度，到后来，几乎是在一字一句地细细品味。

        刘老师呵呵一笑，从这小小的变化看得出来，李老师对这篇文章也是好感倍增啊！

        “精彩！‘学生学习的目的，不是为了家长老师社会，而是为了自己，为了提升自我修养，熟练掌握学习的方法，开拓视野，为实现自我人生价值’，说得太好了！”李老师也忍不住在桌上拍了一掌，现在的学生啊，要是都有这样的认识，何需老师耳提面命，天天对着他们耳朵吼叫！

        “十分不错的一篇作文，论点清晰、上进，非常具有针对性！整体结构严谨，行文略带风趣，雅俗共赏，不折不扣的好文章，我看得满分也不是不可以！就不知道是哪个班的学生写的？”李老师一口气看完，公允地赞道。

        “可惜卷头是装订过的，这位同学的笔迹很好认，但我以前都没有看到过，确实有些奇怪！”王老师接过她手上的试卷，看了一遍，也是赞不绝口。

        “也不是我们班的，怪了，我们几个高三班的老师，居然会认不出这个学生的来历，说出去也真是丢人。”张老师看过，也是连连摇头。

        “管他是哪位同学，文章好就行！”刘老师才难得理会几位老师之间，表现自我工作能力而企图寻找他是本班学生的痕迹，见大家都同意他的观点，喜滋滋将试卷拿过去，刷刷几笔，在打分处写上红艳艳的“30”，还意犹未尽地画了个圈，“我决定了，这篇文章要作为范文保留下来，让所有的同学们都来学习，看看什么才是好文章！”

        几位老师围着试卷商量了半天，也找不出是哪个班的学生写的，到后来都忍不住想要去揭装订处，给刘老师制止了。

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