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        可惜的是赵老师并未跟方言真正的交流过这个问题，也没有出现里老师关怀学生的场景，但还是有几件事让方言对他的印象很好。

        第一件事是方言初一的时候在课上看《水浒传》，赵老师发现了，但没有批评教育他，更没有没收显示自己老师的权威，而是轻描淡写的说这书可以课余时间看。

        这种维护了方言自尊心的处理方式让他很感激，因为他知道自己做得不对，被发现就有了悔改的念头。

        而不是像他小学一年级的时候，上课偷吃糖果被同桌举报，尔后那个老师狠狠的抽了一鞭子，柳木棍做的鞭子，不仅痛的他流泪，更是让这位女老师成为了他小学时的梦魇，一想到她就浑身发颤。

        第二件事是上课的时候，当着全班同学让他朗读自己的作文，之后让大家向他学习。

        方言不知道这是不是教育手段的一种，他没想的那么复杂，他只是心里非常感激老师，虽然他成绩平平，但他至少证明了一件事，自己还是有闪光的一面，即使这光芒有些微弱。

        第三件事发生在他初三的时候，中午吃饭休息的时候，他在学校里（那时候他住校）碰见了赵老师，赵老师问他课本上莎士比亚的戏剧《威尼斯商人节选》里他想要选择哪个人物进行朗读。

        这一问让方言有些懵，因为这课还没上，而他也没有预习课文的习惯（还没养成自主学习的习惯），只好敷衍的说他要再想想。

        随即他不打算午休了，直接就回了教室，打开课本翻阅起来。

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